Pedagogisch beleid

Animatiehuis logo klein

Anders is Uniek!

Inleiding

Dit is het pedagogisch beleidsplan van de onderneming ‘Animatiehuis’. Hierin beschrijven we hoe we het Animatiehuis vorm willen geven en wat we hierbij belangrijk vinden.
Volgens dit beleid hebben we het Animatiehuis opgericht. Als zich wijzigingen voordoen door nieuwe inzichten zullen we deze ook aanpassen in ons beleidsplan.

Dit beleidsplan zal inzicht geven in onze werkwijze en de visie die we nastreven met onze onderneming.

Als we in dit pedagogisch beleidsplan spreken over ouders, verwijzen we ook naar verzorgers.

Missie

Het Animatiehuis biedt buitenschoolse opvang aan om kinderen in de leeftijdscategorie van 4 t/m 12 jaar te vermaken en hun creatieve en sociale vaardigheden te bevorderen. De onderneming zal een laagdrempelige onderneming zijn, waar alle kinderen welkom zijn, ongeacht afkomst of beperking, met als doel om kinderen, maar ook ouders in de wijk, met elkaar te verbinden. Door creativiteit op de voorgrond van de onderneming te zetten, leren kinderen zichzelf en anderen waarderen ondanks, of misschien zelfs dankzij de verschillen die er zijn. Want: ‘anders is uniek!’

Daarnaast kan de onderneming ondersteuning bieden in de opvoeding, wanneer daar vragen over zijn, of extra begeleiding bieden aan kinderen met een beperking. De belangrijkste missie die de onderneming voor ogen heeft, is het opvangen en vermaken van kinderen, waarbij kinderen gestimuleerd worden om creatief te denken en samen te werken. Dit aan de hand van een goed gevuld programma, waarin ruimte is voor ontspanning waar nodig, maar waarbij ook zintuigen geprikkeld en gestimuleerd worden en de kinderen uitgedaagd worden tot creativiteit. Voorop staat dat het kind er plezier aan beleeft! Kinderen kunnen zich ook voor een enkele activiteit aanmelden zonder verdere verplichtingen. Ouders kunnen incidenteel hun kinderen laten deelnemen en wat tijd voor zichzelf nemen, zonder dat dit tot allerlei verplichtingen leidt. We willen vraaggericht te werk gaan en kunnen aanpassingen maken in onze werkwijze door ons aan te passen aan datgene waar behoefte aan is.

Emotionele veiligheid

Ieder kind wil graag gezien en geaccepteerd worden. Het is belangrijk dat gedrag en gevoelens serieus genomen worden. Gedrag komt vanuit een gevoel of vraag dat een kind heeft. Door te achterhalen waar bepaald gedrag vandaan komt, kan ingespeeld worden op de ‘vraag achter de vraag’. Dit kunnen we doen door in gesprek te gaan met het kind en door goed te observeren.

Individuele ontwikkeling is een belangrijk onderdeel van de visie van de onderneming. Ieder kind heeft zijn eigen mogelijkheden. Door dit te versterken, en uit te gaan van empowerment, vergroten we de eigen krachten van het kind. Door het individuele niveau als vertrekpunt te nemen, stimuleren we de creativiteit en de ontwikkeling op een positieve manier. Door kinderen te leren dat zij en anderen uniek zijn, ieder met zijn eigen kwaliteiten en talenten, bevorderen we de sociale ontwikkeling, waardoor eventuele ‘beperkingen’ minder zichtbaar en op de voorgrond zijn. De kinderen leren op een positieve manier naar zichzelf en elkaar te kijken en hun mogelijkheden te waarderen. We zullen activiteiten aanbieden die uitdagend zijn voor elk ontwikkelingsniveau. De kleinere kinderen hebben een andere rol in de activiteit dan de grotere kinderen. We zullen de activiteiten zo aanbieden dat kinderen van 4 tot 12 jaar er plezier aan kunnen beleven. Ieder kind aangepast op zijn niveau. Soms zullen de kinderen per ontwikkelingsniveau in groepjes verdeeld worden.

Binnen de onderneming zullen kinderen aangestuurd worden op respectvol gedrag, waarin fysiek en verbaal geweld niet toegestaan zijn. Hierbij willen we kinderen stimuleren om zelf te leren problemen met elkaar op te lossen. Dit doen we door bijvoorbeeld te vragen aan het kind wat hij of zij denkt dat de oplossing is, of door het kind te stimuleren in gesprek te gaan met het andere kind om zelf het probleem op te lossen. Hier blijven we dichtbij en helpen we waar nodig, maar niet te snel. Door kinderen op deze manier zelf een conflict op te laten lossen leren ze vaardigheden aan, die ze sterker maakt om toekomstige problemen zelf op te lossen.

Door het aanbieden van een stabiele opvangplek, waarin vraaggerichte en gestructureerde opvang geboden wordt, kunnen kinderen vertrouwd raken met de omgeving en de manier van werken. De kinderen die incidenteel komen, zullen we wat extra op hun gemak stellen door regelmatig even een gesprekje aan te gaan en te checken of het kind lekker in zijn/haar vel zit. Ook kunnen we wanneer daar behoefte aan is, zorgen voor een bord waarop de dagstructuur met pictogrammen afgebeeld staat. Dan kunnen kinderen zien wat er gepland staat, wat ze veiligheid en duidelijkheid kan bieden.

Vanaf mei 2017 gaan we gebruik maken van twee BSO-locaties. De “hoofdlocatie” aan Bennekelstraat 143A en we starten een nieuwe locatie binnen de school Kameleon aan Bennekelstraat 135. Deze locaties werken nauw met elkaar samen en worden beschouwd als één BSO, de beide locaties werken dus met dezelfde werkwijze. De nieuwe locatie zal in de eerste instantie alleen op dinsdag en donderdag draaien. Dat betekent dat kinderen die zich nu aanmelden voor bijvoorbeeld maandag, dinsdag en vrijdag dus de maandag en vrijdag op de hoofdlocatie zullen verblijven en op dinsdag op de nieuwe locatie. De kinderen die vanaf mei nieuw komen zullen automatisch ingeschreven worden op onze nieuwe locatie en daarbij dus altijd op dinsdag en donderdag op de nieuwe locatie verblijven, wanneer deze vast geopend is. Zo waarborgen we de continuïteit van de stamgroepen. Wel zullen we bij het opstarten van de tweede groep, zolang er nog weinig kinderen in de vaste stamgroep zitten, kinderen uit de hoofdlocatie, die het leuk vinden, daar laten aansluiten. Dit heeft als doel twee werkbare groepen te creëren die in balans zijn. Dit is in het belang van de kinderen. We willen voorkomen dat de ene groep helemaal vol zit en de andere groep maar uit twee of drie kinderen bestaat, omdat activiteiten daardoor minder goed uitgevoerd kunnen worden en kinderen minder aansluiting met elkaar kunnen vinden.  Bij de groepsverdeling zullen we rekening houden met leeftijdsopbouw, vriendjes of andere redenen die bevorderlijk kunnen zijn voor de groepssamenstelling. We willen daarbij flexibel blijven en kinderen de mogelijkheid geven te switchen van locatie wanneer dit bevorderlijk is voor het kind, voor bijvoorbeeld meer rust, of gewoon omdat een kind deze verandering leuk vindt, dit mag ook incidenteel plaatsvinden. Dit doen wij in overleg met het kind en met schriftelijke toestemming van de ouders. We zullen hierbij altijd letten op het welzijn van het kind. Wanneer blijkt dat een switch toch te spannend of niet fijn is voor een kind, zullen we zorgen dat hier een gepaste oplossing voor komt.

We willen nieuwe kinderen laten wennen bij het Animatiehuis door ze extra in de gaten te houden. We observeren het nieuwe kind en checken hoe het zich voelt. Daarop zullen we dan anticiperen. Dus wanneer een kind even een extra aai over de bol nodig heeft ter bemoediging dan doen we dat, een ander kind wil juist een beetje met rust gelaten worden, zodat het de ruimte krijgt om de kat uit de boom te kijken en weer een ander heeft het nodig om er echt bij betrokken te worden en het gevoel te geven dat het welkom is. Wij kijken naar het kind en zullen het altijd op een positieve manier benaderen.
Als een kind het nodig heeft om eerst een (paar) keer te komen wennen voordat het echt start dan is dat mogelijk. Een ouder kan dit aanvragen en we zullen hier direct ruimte voor maken.
Voor ons blijft het observeren en aandacht hebben voor hoe spannend het is voor een kind de belangrijkste methode om een kind te helpen wennen in de groep.

We werken aan een vertrouwensrelatie met de kinderen door elk kind bewust individuele aandacht te geven tijdens de activiteiten. We zullen altijd kinderen in de groep zoveel mogelijk observeren en aandacht geven waar nodig. Hierbij is te denken aan begeleiding bij de activiteit, maar ook zullen we in de gaten houden of een kind plezier heeft en zo niet, hier de oorzaak van achterhalen. We willen alle kinderen zien en ze geven wat ze nodig hebben en ze allemaal individueel aandacht geven. Als een kind lekker bezig is, dan zullen we een kind hier complimenten over geven en positieve aandacht geven. We willen zoveel mogelijk de nadruk leggen op al het positieve dat plaatsvindt in de groep. We willen graag dat kinderen elkaar ook complimentjes gaan geven door dit te stimuleren.

Daarnaast zullen de pedagogisch medewerkers betrouwbaar zijn door te doen wat ze zeggen en te zeggen wat ze doen. Hierdoor voelen kinderen zich veilig en weten ze waar ze aan toe zijn. We zullen consequent zijn in ons handelen. Hierdoor zijn we duidelijk en betrouwbaar. Daarnaast geven we zelf het goede voorbeeld: wat we graag willen dat zij leren, doen wij ook zo voor.

Persoonlijke en sociale competenties ontwikkelen

De aangeboden activiteiten binnen Animatiehuis zullen aangepast worden op het ontwikkelingsniveau van het kind. De activiteiten zullen als geheel ondersteunend zijn op de verschillende ontwikkelingsgebieden van het kind. Door rekening te houden met het individuele ontwikkelingsniveau en de mogelijkheden van een kind, kan gericht ingestoken worden op de individuele ontplooiing van een kind. Dit geldt voor zowel de creatieve ontwikkeling, als het aanleren van sociale vaardigheden.

We hebben kennis van de ontwikkelingsfasen die kinderen doorgaan en hoe we ze daarbij kunnen ondersteunen. We passen ons en onze activiteiten aan op de ontwikkelingsfase waarin een kind zich bevindt en proberen het uit te dagen een stapje verder te gaan, als het daar aan toe is. Daarnaast zullen we veel bezig gaan met het bekrachtigen van wat een kind al kan en veel complimenten geven aan kinderen. Elk kind ontwikkelt zich in een eigen tempo en zal zich op het ene gebied wat sneller en beter ontwikkelen dan op een ander gebied. Dat maakt ieder kind uniek en bijzonder.

Binnen Animatiehuis zullen diverse gedragsregels gelden waaronder:

  • Elkaar niet buitensluiten.
  • Niet pesten en/of discrimineren.
  • Rekening houden met elkaar.
  • Elkaar helpen wanneer dat binnen de mogelijkheden behoort.
  • Ieder wacht op zijn/haar beurt wanneer dit nodig is. Gediplomeerde pedagogisch begeleiders, stagiaires en vrijwilligers binnen de organisatie zullen hierin een voorbeeldfunctie hebben en de regels uit leggen wanneer dat nodig is. Hierbij wordt wederom de nadruk gelegd op datgene wat wel goed gaat en wordt er gebruik gemaakt van een krachtgerichte benadering.

Door in te steken op het verhogen van de bestaande groepscohesie, wordt het samenzijn met anderen gestimuleerd. Hierin staat acceptatie van anderen door het zien van mogelijkheden en talenten van anderen centraal. Hierdoor leren ze om op een sociale manier met elkaar om te gaan en meer te zien dan beperkingen en dingen die ‘anders’ zijn. Door kinderen actief met elkaar te verbinden, leren ze samenwerken en er voor elkaar te zijn wanneer dit nodig is. Ook kunnen ze leren om mogelijkheden te zien en anderen te waarderen om hetgeen ze kunnen.

Door ruimte over te laten voor eigen invulling, wordt de creativiteit van het kind gestimuleerd en leert het kennis maken met het behoud van eigen regie en verantwoordelijkheid.

We zullen middagen zonder programma organiseren. We zorgen dan dat we veel materiaal tot ons beschikking hebben en we laten de kinderen bedenken wat we die middag gaan doen. Hierdoor leren ze overleggen, creatief nadenken en samenwerken. We bieden hierbij alleen ondersteuning door vragen te stellen en laten ze dan helemaal hun gang gaan. We denken dat dit zeer leerzame en creatieve resultaten zal hebben.

Door het kind zoveel mogelijk zelf te laten doen, wordt het zelfvertrouwen bevorderd. Wanneer het zelf niet lukt, zal in eerste instantie gekeken worden of een ander kind hierbij kan helpen. Hierdoor wordt ingespeeld op het samenwerken en het vergroten van de zelfredzaamheid. Tevens wordt er een appel gedaan op het probleemoplossend vermogen van het kind zelf met als doel: eigen succeservaringen opdoen en leren vertrouwen op zichzelf. Het is daarbij van belang dat een kind aan kan geven wat zijn behoefte is. De pedagogisch begeleider is hier ondersteunend in.

Animatiehuis wil naast het creatieve knutselwerk ook veel gaan doen met theater, dans en muziek. Hierbij leren kinderen zich op sociaal en emotioneel gebied beter te bewegen, met als ultiem doel: meer zelfvertrouwen en zelfverzekerdheid. Daarnaast kunnen ook de wetenschappertjes hun creativiteit kwijt bij onze proefjesmiddagen of uitvindersactiviteiten.

De overdracht van waarden en normen

Het beleid van de onderneming richt zich op afgestemde waarden en normen binnen Animatiehuis, tussen de pedagogisch begeleiders en de ouders van het kind. Hier willen we ouders bij betrekken middels een ouderraad, kennismakingsgesprekken en eventuele ouderbijeenkomsten.

We vinden het belangrijk dat kinderen elkaar respecteren en hierbij ook bepaalde gedragsnormen hanteren. We stimuleren dit door het goede voorbeeld te geven, kinderen te corrigeren en na te laten denken over normen en waarden en er samen over in gesprek te gaan. Door niet alleen te corrigeren, maar een kind te laten nadenken over waarom bepaalde normen belangrijk zijn om na te leven, zal een kind een volgende keer eerder nadenken voor het handelt in een soortgelijke situatie. Ook leert het kind een eigen mening te vormen.

Belangrijke normen en waarden die voor Animatiehuis gelden zijn:

  • Niet pesten en/of discrimineren
  • Elkaar niet buitensluiten
  • Rekening houden met elkaar
  • Elkaar helpen wanneer dat binnen de mogelijkheden behoort
  • Ieder wacht op zijn/haar beurt
  • Niet schelden
  • Respect voor elkaar opbrengen.

Er zal aandacht besteed worden aan verjaardagen van kinderen en feestdagen. We vinden het belangrijk dat de verschillende culturen aandacht voor elkaar hebben, dus bij aanwezigheid van bijvoorbeeld kinderen met een islamitische achtergrond besteden we ook aandacht aan deze religieuze feestdagen. Hierdoor leren kinderen van elkaars cultuur. We zullen ouders betrekken bij het praten over waarden en normen. We onderzoeken wat ouders belangrijk vinden in de opvoeding en kijken of dit een aanvulling kan zijn voor onze onderneming. Waarden en normen mogen bespreekbaar blijven en zijn constant in ontwikkeling. We betrekken hierbij graag de visie van ouders. Hierbij blijven acceptatie en gelijkheid voor ons wel op nummer één staan: hier staat Animatiehuis voor.

Werkwijze

Animatiehuis hanteert dagelijks een activiteitenprogramma. Deze zullen plaatsvinden in tijdsblokken. Kinderen kunnen zich aanmelden voor deze activiteiten en deelnemen wanneer er nog plaats is. Hiervoor kunnen ze een vastgesteld tarief betalen. Daarnaast hebben we kinderen die structureel komen bij Animatiehuis. Zij hebben voorrang op kinderen die zich incidenteel aan willen melden. We willen graag stagiaires en vrijwilligers die met een groepje kinderen iets afwijkend van het programma kunnen gaan doen. We zorgen dat de kinderen die vaker aanwezig zijn ook voldoende buiten kunnen spelen en rustmomenten hebben tussen de activiteiten door.

Animatiehuis organiseert activiteiten. Dit zullen we doen in tijdsblokken. Tijdens deze tijdsblokken kunnen er ook andere kinderen aansluiten die niet dagelijks komen. Maandelijks maken we een programma waarin alle activiteiten beschreven worden. Hierbij doen we zorgvuldig risico-inventarisatie, zorgen we voor voldoende rustmomenten en is creativiteit ons speerpunt. Er valt te denken aan knutselactiviteiten in vele vormen, maar ook spel, koken, dans, theater en muziek. We willen zoveel mogelijk rekening houden met de verschillende leeftijden door de activiteit zo in te delen dat alle leeftijden er plezier aan kunnen beleven. Ook gaan we regelmatig met kinderen in gesprek over wat ze zelf graag op ons programma zouden willen zien staan.

Op vaste tijden lassen we rust, buitenspelen en eetmomenten in. Dit om wel een vaste dagstructuur te handhaven, naast de vaak veranderende activiteiten. We zorgen ook voor voldoende speelmateriaal op de groep waarmee kinderen zich juist even kunnen terug trekken, zoals lego, K’nex, etc.

We hebben op beide groepen een aparte hoek waar we een lekkere bank staat, speelgoed, boekjes ed. Kinderen kunnen daar naartoe gaan als ze behoefte hebben aan een rustmomentje of gewoon lekker willen spelen. Als ze geen zin meer hebben in de activiteit kunnen ze daar altijd terecht. Ze hebben tenslotte al een drukke schooldag achter de rug, er moet ruimte zijn om tot rust te komen.

Op de hoofdlocatie hebben we een aparte rusthoek gecreëerd voor kinderen die even echt van de groep weg willen. Zij kunnen in de rusthoek apart gaan zitten met eventueel een koptelefoon tegen omgevingsgeluid en een boekje of iets dergelijks. De afspraak over de rusthoek is dat er maar één kind tegelijk in mag en dat anderen deze absoluut niet mogen storen. Iedereen die er behoefte aan heeft mag er gebruik van maken.

Om betrokkenheid van ouders te stimuleren en elkaar te leren kennen organiseren wij ieder halfjaar een leuke bijeenkomst waarbij we gezamenlijk lekker eten en drinken. Alle ouders en kinderen zijn hierbij uitgenodigd. Dit is altijd een erg gezellige samenkomst.

Praktische regelingen

Maximale omvang en leeftijdsopbouw van de stamgroepen

Animatiehuis biedt animatie aan kinderen van 4 tot 12 jaar. Dit houdt in dat er diversiteit is in de leeftijdsopbouw van de groep. De kinderen worden begeleid en opgevangen door gediplomeerde pedagogisch begeleiders met ervaring en kennis op het gebied van kinderen. We starten met twee stamgroepen, die de ene dag anders zijn dan de andere dag, maar waarbij het maximaal aantal kinderen per leidster volgens de normen van de GGD wordt aangehouden.

De maximale omvang van de hoofdlocatie is maximaal 20 kinderen en de maximale omvang van Animatiehuis binnen de Kameleon is 16 kinderen, hierbij is minimaal 1 beroepskracht per 10 aanwezige kinderen van 4 tot 12 jaar.

Het is toegestaan per dag gedurende maximaal drie uur af te wijken van de pedagogisch begeleider/kind ratio. Dit mag op de volgende tijden:

  • Voor 9.30u
  • Tussen 12.30u en 15.00u
  • Na 16.30u

Verder gelden de volgende voorwaarden:

  • In totaal moet minstens de helft van het benodigde aantal pedagogisch begeleiders aanwezig zijn.
  • Altijd dient er minstens één pedagogisch begeleider plus een achterwacht aanwezig te zijn.

Bij welke (spel)activiteiten kinderen hun stamgroep verlaten

In principe hebben we twee stamgroepen. Het zou kunnen zijn als de groep groot is, dat we een verdeling maken waarbij we rekening houden met wat de kinderen graag willen. Zo voorkomen we dat het rommelig en onoverzichtelijk wordt. Het zou kunnen dat een groepje kinderen met een pedagogisch begeleider iets anders gaat doen dan de geplande activiteit, omdat die behoefte er is. We willen flexibel zijn naar kinderen om het ze zoveel mogelijk naar de zin te maken. Hoewel we een leuk programma hebben, kan het toch zijn dat kinderen een drukke schooldag hadden en een activiteit soms teveel is. We willen dan wel ruimte kunnen maken voor deze kinderen om af te wijken van het activiteitenprogramma. Hiervoor zullen ze soms de stamgroep verlaten.

Hoe de pedagogisch begeleiders bij hun werkzaamheden met kinderen worden ondersteund door andere volwassenen

We willen naast onze pedagogisch begeleiders ook stagiaires en vrijwilligers aannemen. Dit omdat ze een positieve bijdrage kunnen leveren aan de onderneming, ze kunnen helpen in het verdelen van de aandacht onder de kinderen en ondersteunen waar nodig. Inmiddels maken we al heel dankbaar gebruik van een aantal vrijwilligers, wij zien dit als een positieve bijdrage voor Animatiehuis.

Daarnaast hebben we een ouderraad die inspraak heeft over de gang van zaken. Ook is het belangrijk dat er ruimte is voor feedback van ouders naar pedagogisch begeleiders, maar ook collega’s onderling. Zo kunnen we als onderneming groeien, leren en verbeteren.

Algemene basishouding zoals omschreven in de beroepscode

  1. De pedagogisch begeleider verzorgt en begeleidt het kind met respect zonder onderscheid te maken in levensbeschouwing, waarden, normen en gewoonten van het kind (ouders, verzorgers)
  2. De pedagogisch begeleider houdt vertrouwelijke informatie geheim die zij tijdens de uitoefening van haar beroep krijgt (privacy regelement).
  3. De pedagogisch begeleider oefent haar beroep op basis van deskundigheid uit; de pedagogisch begeleider kent de grenzen van haar beroep.
  4. De pedagogisch begeleider werkt mee aan de ontwikkeling en waardering van het beroep, en aan haar eigen professionalisering in relatie tot relevante maatschappelijke ontwikkelingen (zo nodig past zij haar beroepsuitoefening hierop aan).
  5. De pedagogisch begeleider is verantwoordelijk voor haar eigen beroepsmatig handelen; ze is bereid daarover verantwoordelijkheid af te leggen.
  6. De pedagogisch begeleider gedraagt zich zodanig dat het aanzien en het vertrouwen in het beroep behouden blijft.

Hoe de achterwacht geregeld is wanneer er maar één pedagogisch begeleider bij Animatiehuis aanwezig is

Een achterwacht is een volwassen persoon die de pedagogisch begeleider bij calamiteiten kan ondersteunen. We zorgen dat er te allen tijde iemand beschikbaar is om meteen te komen als er maar één pedagogisch begeleider aanwezig is. Deze persoon moet in de buurt van de onderneming zijn en snel ter plaatse kunnen komen.

Tot slot:

Het plan is voor het laatst herzien en gewijzigd door Amy Yalcin en Kim van de Beek op 12-05-2017.